本文來(lái)源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第2期

STEMA教育理念在小學(xué)生習(xí)作中的滲透

李有軍

STEAM是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的糅合，它對(duì)于點(diǎn)亮學(xué)科教學(xué)的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境意義重大。的確，學(xué)科間嚴(yán)絲合縫的壁壘，不利于學(xué)生整體知識(shí)體系的構(gòu)建，也不利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。反之，高質(zhì)量的跨學(xué)科融合不僅僅解決了各自為政的弊病，同時(shí)也能順利開辟學(xué)生的多重視域，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐素養(yǎng)。但是，如何融合？如何將STEAM理念滲透到小學(xué)生習(xí)作的每一個(gè)細(xì)微處，使之形成一個(gè)有效、有意義、值得大力推廣的循環(huán)系統(tǒng)？無(wú)論從理論角度，還是從實(shí)踐層面，都需要更深入的探索。筆者通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出以下策略。

一、選材：由單一到融合

小學(xué)生習(xí)作中最大的問(wèn)題就是“無(wú)話可寫”。的確，作文之難，首先就是素材之難，如何找到適合題材所需的、符合文題要求的素材，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很難。而STEAM的介入，則為學(xué)生的選材之難提供了解決之道。素材不僅僅來(lái)自語(yǔ)文課，也可以來(lái)自數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課、美術(shù)課、科學(xué)課等，關(guān)鍵就在于如何睜大“火眼金睛”去捕捉其中火石相擊的那些光芒，以此“為我所用”，成為作文素材中的“維他命”。筆者以為，運(yùn)用STEAM理念將多種學(xué)科聯(lián)結(jié)起來(lái)，學(xué)生的習(xí)作選材必將實(shí)現(xiàn)由單一到融合的華麗轉(zhuǎn)身。

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