本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期

文 / 江蘇省泰州市許莊中心幼兒園　曹　慧

幼兒園課程有別于相對成熟的中小學課程，相對缺乏宏觀層面的教育體系支架和微觀層面的具體內容規(guī)范。園本課程又影響著不同幼兒園之間物質環(huán)境、精神文化和保教質量的所在層次，是一所幼兒園特色、品質和競爭力的“核中之核”。因此，建設一套緊跟時代脈搏、順應教育趨勢、調動教師參與的園本課程，是擺在我們面前的一項重要而迫切的現(xiàn)實課題。

一、堅定兒童立場，明晰園本課程的建設方向

園本課程建設最根本的導向在于服務幼兒成長，滿足幼兒的現(xiàn)實需要，適應未來的發(fā)展趨勢，需要處理好課程框架體系、主題目錄、總體目標、分段任務、有效實施、多元評價之間的關系。需要注意的是，主題可以多元，內容可以交叉，但概念不可混淆，流程不可混亂，保持相對穩(wěn)定、自成系統(tǒng)的課程體系，且必須圍繞幼兒學習與發(fā)展、課程組織與評價的實際情況，預留彈性發(fā)揮的空間，配套不斷修正的實踐機制。

比如，在課程環(huán)境創(chuàng)設過程中，我園針對“幼兒園主題墻設計”開展了一系列研討和實踐，組織教師團隊梳理排查并剖析診斷園本課程建設是否堅守了兒童立場，確立了服務幼兒成長的鮮明導向，遵循了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律？是否保障幼兒在生活和游戲中學習，引導幼兒動用多種感官投入學習，幫助幼兒不斷獲得新知識、新技能、新經驗，讓幼兒真正成為學習的主人？

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